Прошлая статья оказалась слишком длинной, и дело так и не дошло до объяснения того, как же всё-таки менять своё мышление и свою бессознательную структуру психики таким образом, чтобы она сама, на автопилоте, выдавала интерпретацию натальной карты.

Да, этому можно научиться, ровно так же, как вы когда-то научились читать или водить автомобиль: сначала было сложно, дико непривычно, и всё казалось абсолютно чужеродным. Но спустя время эти навыки настолько крепко вмонтировались в психику, что убрать их оттуда уже нельзя, даже если 10–20 лет не читать и не водить автомобиль.

Итак, важная вещь, которую нужно понять в работе с бессознательным, — это то, что оно не осваивает новое знание по типу новой прочитанной книги. Купил, прочитал, поставил на полку, пополнил коллекцию. Нет, если продолжить аналогию с книгами, то бессознательное берёт книгу, открывает первую страницу, читает и говорит: «Ага, что-то знакомое, где-то я уже это видел», и… выдёргивает страницу из новой книги, идёт в свою старую библиотеку, находит то самое место и вкладывает новую страницу в старую книгу.

Читает дальше. Хм, нет, этого я не знаю, выдёргивает страницу и… выкидывает. И в результате такого «чтения» вся новая книга распределяется по всей библиотеке, а часть отправляется в утиль как не соответствующая базовым настройкам.

И, собственно, освоение нового происходит благодаря новым, коротким кусочкам смыслов и образов, которым повезло-таки со старыми страницами перекочевать в общую библиотеку. Это и есть то, что мы называем ассоциациями, именно этот механизм очень активно используется для обучения детей. Букву А не знаем, но знаем Арбуз, букву М не знаем, но знаем Мяч. И в результате буковки в естественном режиме вслед за арбузами и мячиками переходят в бессознательное, закрепляются там и в дальнейшем уже сами становятся бессознательными ключевиками, с которыми связывается новая информация.

Поэтому почти бесполезно изучать что-либо, не имея ассоциативных связей между новым и старым. Мозг просто не сможет это вмонтировать в психику, так как ему не за что зацепиться.

Но на самом деле такие связи есть практически всегда, любую абракадабру мозг пытается ассоциировать с тем, что у него есть, таковы его функции. И проблема возникает не столько от того, что связей нет, сколько от того, что таких связей мало либо они неправильные. Т.е. мозг видит сходство нового со старым, но это не то сходство, которое нам нужно.

В качестве примера: я много лет учу испанский в надежде, что когда-нибудь выучу 😊 Очень мне нравится этот язык. И в испанском есть огромное количество слов, которые ассоциативно очень смешно перекликаются с русскими словами, причём очень часто с матерными или грубыми. Вероятно, это связано со спецификой звучания двух языков.

И что делает мой мозг? Он упрямо не хочет ассоциировать новое слово с тем, с чем положено, а пытается его прилепить к уже одеревеневшим русским смыслам. Huevo — яйцо, а jueves — четверг. В принципе, ничего ужасного в этом нет, иной раз это даже помогает запоминать слова, но факт остаётся фактом: положим яйцо не в холодильник, а в словарь нецензурщины.

Но идём дальше и, судя по всему, понадобится ещё одна статья, которая уже непосредственно объяснит, что же со всем этим безобразием делать. А сейчас я, наверное, продолжу рассказывать о том, как устроена наша бессознательная часть. Просто если вы поймёте это, то будет намного проще внедрять в голову новые знания и навыки.

Итак, чем больше зацепок с уже известным, тем быстрее и естественнее новое знание вмонтируется в психику. Именно поэтому при обучении детей часто используют все органы чувств, хотя на самом деле это нужно использовать не только для детей. Просто у детей ещё пока скудный ассоциативный запас, они знают мало слов, мало смыслов, т.е. у них реально не за что зацепиться, поэтому в ход идут арбузы, сказки и песенки про кузнечиков.

Но, с другой стороны, у детей и более гибкая и тонкая бессознательная система, она ещё не обросла кучей схожих ассоциаций, поэтому психику ребёнка изменить гораздо проще, чем психику взрослого человека.

С возрастом наша психическая система как будто бетонируется, некоторые связи объективно изменить уже нельзя, вообще, никогда и ни при каких условиях. Поэтому чем старше человек, тем сложнее он обучается. Если новое знание близко по устройству его психики, то оно воспринимается относительно легко, но если это что-то кардинально новое, то иной раз, просто, как говорится, «без вариантов».

Причём это не зависит от умственных способностей человека. Он может быть очень умным, образованным, но освоить некоторые вещи, которые легко даются даже ребёнку, не может. Как пример — обучение старшего поколения работе на компьютере или даже просто с телефоном.

В итоге, какой выход из всей этой запутанной ситуации? Искать индивидуальный ключик к собственному мозгу, и в обязательном порядке, если вы хотите освоить астрологию, необходимо раскачивать «ассоциативную восприимчивость». И у подавляющего количества людей с этим серьёзные проблемы. Связи отполированы до блеска так, что реально новым смыслам просто некуда пришвартоваться.

Т. е. если человек видит, к примеру, стол, то он видит стол и больше ничего! И если его спросить, для чего нужен стол, то он скажет что-то по типу «чтобы за ним сидеть, есть или работать». И если его попросить назвать ещё какие-нибудь функции стола, то человек подвисает, для его мозга это непривычная задача.

И чтобы ответить на этот вопрос, мозгу приходится лихорадочно создавать новые связи в попытке связать «гладкий» стол с чем-то ещё. В итоге мы можем получить ещё какие-то примеры, в большинстве случаев такие же простые, как «есть или работать», например, на стол можно встать, чтобы достать что-то со шкафа. И чем дольше скрипеть мозгом, тем больше связей можно насобирать, но чем дальше мы идём, тем становится всё труднее, потому что наш мозг не привык заниматься подобными «играми».

А что происходит дальше? Созданные вчера связи сохраняются, иногда на сутки, иногда дольше. Но если вы не воспользуетесь этими связями завтра, послезавтра, через неделю, то они покроются мхом, и со временем мозг их очистит, и стол опять станет глянцево гладким. Но если вы продолжите напрягать мозг подобными задачами, то связи начнут укрепляться, они будут разрастаться, как лианы в джунглях. Столы соединятся со шкафами, шкафы с люстрами, люстры с электричеством, Солнцем, Ураном и т. д.

На самом деле мозг не любит сложные связи, так как они усложняют его работу и требуют больше энергии, а энергию организм тратить не любит. Поэтому по умолчанию любой мозг стремится к упрощению и, как результат, постоянно чистит устаревшие связи. Собственно, это одна из причин старческой деградации мозга. Если мозг не тренировать, то он превращается в примитивную тыковку с двумя извилинками, он дряхлеет так же, как и мышцы, которыми не пользуются.

Поэтому астрология — это, помимо того, что очень интересная наука, которая помогает узнавать что-то совершенно новое и о человеке, и о мире, также ещё и отличный тренажёр для мозга, который на порядки эффективнее всяческих кроссвордов и головоломок.

Продолжение в следующей статье…